jueves, 19 de enero de 2012

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO



ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR

INTRODUCCION
El trabajo metodológico tiene como base fundamental cómo trabajar estrategias didácticas (creatividad, juego libre, material didáctico) para realizar un anilisis con respecto a los aprendizajes significativos que mediante la investigación se llevan a cabo a través de un análisis de diversas fuentes de información con base a los antecedentes de acuerdo a las estrategias y aprendizajes significativos.
De acuerdo a los objetivos establecidos nos refiere a remarcar algunas finalidades para llevar el proceso con respecto a las hipótesis que se establecido con base a la investigación con la finalidad de adquirir afirmativas y negativas aseveraciones.
Cabe mencionar que mediante este proceso de investigación es necesario recabar datos específicos para el logro de los procesos adquiridos de acuerdo a las estrategias didácticas para lograr que los niños adquieran aprendizajes significativos para el logro de los procesos  de enseñanza aprendizaje.
   
(AUSUBEL, David 1976). “Podemos considerar a la teoría que nos ocupa como una teoría psicológica del aprendizaje en el aula. Ausubel ha construido un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan en la escuela ya que es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación, el origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y social dado que lo que quiere conseguir es que los aprendizajes que se producen en la escuela sean significativos, Ausubel entiende que una teoría del aprendizaje escolar que sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico, así como aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo”.
(DIAZ BARRIGA y Hernández, 2010) “se aprende con un conjunto de estrategias y medios basados en las fuentes históricas, que se evalúa de manera auténtica (con actividades y proyectos), siendo el profesor el diseñador y realizador de las secuencias didácticas que permitan ese aprendizaje. Cabe aclarar que el conocimiento declarativo y procedimental (resolución de problemas, explicación e interpretación, pensamiento crítico; Díaz Barriga, 1998) no se descuidan, sino que se logran al realizarse como parte de actividades significativas (organizadores previos) e integrales (inteligencias múltiples), organizadas en talleres (sensibilización, museografía, periodismo, dramatización) y proyectos”.

2.1 NATURALEZA DEL PROBLEMA
Las estrategias didácticas para nivel preescolar son importantes porque es un punto de partida para realizar actividades con sean relevantes para los niños y que adquieran aprendizajes significativos.
Por esta razón surge el interés por las estrategias didácticas las cuales me ayudaran a mejorar en mi práctica cotidiana dentro del aula con los niños de segundo grado de nivel preescolar, con la finalidad de que los niños adquieran aprendizajes significativos para el desarrollo de su vida cotidiana.

Con base a las estrategias didácticas cabe mencionar que son conductas y pensamientos que facilitan el aprendizaje y que surgen de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento de acuerdo a Weistein, por tal motivo es primordial tener en cuenta que se van surgiendo de un interés el cual se va adquiriendo por medio de las estrategias didácticas las cuales son aplicadas por medio de la creatividad, material didáctico y juego libre.
Y así los niños adquieran aprendizajes significativos ya que de acuerdo con Ausubel se pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan en la escuela, ya que es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo que pone en juego para aprender y ponerlos en práctica de esta manera, por medio de este proceso se esperan resultados favorables ya que por medio de las estrategias didácticas los niños van adquirir conocimientos relevantes para llevarlos a cabo en su vida cotidiana.
2.2 ¿COMO INFLUYE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS (MATERIAL DIDACTICO, EL JUEGO LIBRE Y LA CREATIVIDAD)  EN  NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PREESCOLAR PARA DESARROLLAR SUS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS?
3. JUSTIFICACION
La intencionalidad a partir de la cual un docente selecciona una con los objetivos formulados en su planificación ya que es el motivo fundamental para desarrollar  la temática por otro lado, que no todo lo que el docente hace en el aula responde, necesariamente a intenciones pedagógicas propiamente dichas determinada estrategia no siempre se condice de manera explícita y manifiesta.
Dentro de este trabajo hay interés con sentido explicativo el cual es centrar las estrategias didácticas y darles en foque específico de lo que queremos realizar con los niños que es el de que adquieran aprendizajes significativos y relevantes en  todo momento de su vida.
Por medio de la práctica cotidiana dentro de las actividades realizadas con los niños mi interés por realizar mi temática es por las necesidades que los niños van adquiriendo en su proceso de aprendizaje, cabe mencionar que dentro de este proceso los niños muestran interés por realizar sus actividades dentro y fuera del salón.
La importancia de este trabajo es enfocar que lo que realmente estoy y que quiero obtener de los niños, buscar un proceso en donde los niños adquieran aprendizajes significativos los cuales van adquiriendo de manera natural y cotidianamente. 
Dentro de esto proyecto se trata que los interesados y beneficiados sean tanto los niños y la docente a su vez los padres de familia los cuales son los que me van a servir de apoyo antes las actividades que se realicen con sus niños dentro y fuera del aula de trabajo. Niños: 200 docentes: 7 en general tal comunidad escolar.
4.2  METODOLOGICAS
  Con la aplicación de  estrategias didácticas (creatividad, material didáctico y juego libre) se pretende alcanzar los aprendizajes significativos que los niños que  van a ir adquiriendo de manera espontánea:
A)   La creatividad como esta estrategia didáctica permite  los niños vayan adquiriendo aprendizajes, por medio de la aplicación de actividades y dinámicas se van a ir adquiriendo los aprendizajes significativos, los recursos para traer la atención del alumno en el desarrollo de las actividades son la atención del alumno en el desarrollo de la clase.


B)   El juego libre como una estrategia didáctica tiene como finalidad que los niños adquieran aprendizajes significativos, de esta manera se va llevar acabo por medio de ritmos canto y juegos, ya que es la integración constructiva de pensamientos, sentimientos y acciones que  lo llevan a una interacción entre conocimientos previos y nuevos.
 
C)   El material didáctico es una estrategia didáctica que permite que los niños manipulen, experimente y adquieran aprendizajes significativos , ya que por medio del juego se va aplicar esta estrategia, cabe mencionar que los niños al adquirir aprendizaje significativos los adquieran por si solos y de manera natural, es decir su memoria comprensiva entre más almacena información, más fácil le será aprender por ellos mismos.


 
Las estrategias son diseñas para que nuestros niños adquieran aprendizajes de tal manera que sean recreativos y de su interes. Son aquellos recursos que el profesor o el diseñador utiliza para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión, discurso o texto. Los procesos de atención selectiva son actividades funda-mentales para el desarrollo de cualquier acto de aprendizaje. (Díaz F. 1999)